KI-Kompetenzen 2026Kritisches Denken
wird zur Kernkompetenz

Diskursanalyse zu KI-Kompetenzen von Beschäftigten am Arbeits- und Bildungsmarkt, durchgeführt von PER Insight im Auftrag der Bildungseinrichtungen der Wirtschaftskammer Wien

Axel Maireder | 12. November 2026

Seit KI-Systeme nicht mehr nur Texte formulieren, sondern als sogenannte Agenten ganze Arbeitsschritte selbstständig übernehmen, verschiebt sich auch die Debatte darüber, welche Fähigkeiten im Umgang mit KI gebraucht werden. Gefragt ist zunehmend, KI-Systeme zu steuern, in betriebliche Abläufe zu integrieren und ihre Ergebnisse kritisch zu beurteilen. Das zeigt die dritte Welle einer Diskursanalyse, für die PER Insight 314.402 öffentliche Aussagen aus Medien, sozialen Netzwerken und Webseiten im deutschsprachigen Raum von April 2023 bis März 2026 ausgewertet hat. Den stärksten Zuwachs verzeichnet das kritische Denken: Sein Anteil an allen Aussagen über konkrete KI-Kompetenzen stieg in zwei Jahren von 5,3% auf 9,1%.

Der Diskurs über notwendige KI-Kompetenzen hat sich zuletzt innerhalb eines Jahres mehr als verdoppelt und innerhalb von zwei Jahren nahezu verdreifacht, und mit ihm haben sich die Schwerpunkte verschoben. An Gewicht gewinnen vor allem jene Fähigkeiten, die Menschen brauchen, um KI zu steuern, zu beurteilen und rechtlich einzuordnen: kritisches Denken, ethische Abwägung, juristisches Wissen und der Umgang mit KI-Agenten. Auch bei technischen Kompetenzen rückt die Integration von KI stärker in den Vordergrund als das klassische Programmieren.

Am häufigsten genannt werden 2025/26 Medienkompetenz und IT-Wissen, auf die jeweils rund jede zehnte Aussage über konkrete KI-Kompetenzen entfällt. Beide werden heute deutlich öfter erwähnt als vor zwei Jahren, ihr Anteil an der insgesamt stark gewachsenen Debatte bleibt aber stabil. Die stärkste Verschiebung betrifft das kritische Denken: Es wird mehr als sechsmal so häufig thematisiert wie 2023/24, liegt mit einem Anteil von 9,1% inzwischen auf Platz drei und hat um 3,8 Prozentpunkte zugelegt. Gemeint sind analytisches Urteilsvermögen, fachliche Kompetenz und die Fähigkeit, Ergebnisse von KI-Systemen zu hinterfragen. Ebenfalls an Gewicht gewinnen ethische Abwägung und Sozialkompetenz, während Data Science deutlich an Anteil verliert.

Mit der wachsenden Bedeutung wächst zugleich die Sorge, dass durch den unreflektierten Einsatz von KI genau diese Fähigkeiten verloren gehen könnten. Besonders im Bildungsbereich stellt sich damit die Frage, wie KI sinnvoll eingesetzt werden kann, ohne eigenständiges Denken und Lernen zu vernachlässigen.

Gutes Prompten, also das Formulieren geeigneter Anweisungen an KI-Systeme, bleibt wichtig; sein Anteil an der Debatte liegt 2025/26 bei 4,5%. Besonders auffällig ist der Bedeutungsgewinn von KI-Agenten: Während der Umgang mit ihnen 2023/24 gerade fünfmal thematisiert wurde, waren es 2025/26 bereits 669 Nennungen, im ersten Quartal 2026 entfielen 2,8% aller Aussagen über konkrete KI-Kompetenzen darauf. Zunehmend geht es darum, mehrere KI-Agenten zu koordinieren, sie in bestehende Prozesse einzubinden und festzulegen, wann Menschen eingreifen müssen.

Auch bei den technischen Kompetenzen zeigt sich diese Verschiebung. Das IT-Wissen bleibt mit rund 10% eine der meistgenannten Kompetenzen, während das klassische Programmieren an Gewicht verliert: Der Anteil von Coding sank von 5,4% im zweiten Quartal 2023 auf 0,9% im ersten Quartal 2026.

Recht und Verantwortung gewinnen an Gewicht

Neben technischen und analytischen Fähigkeiten rücken rechtliche Fragen verstärkt in den Mittelpunkt. Juristisches Wissen wird 19-mal so oft genannt wie 2023/24, sein Anteil an der Debatte ist um 2,5 Prozentpunkte auf 3,2% gestiegen. Datenschutz, Haftung und die Anforderungen des europäischen AI Act, der Unternehmen verpflichtet, ihre Beschäftigten im Umgang mit KI zu schulen (AI Literacy), machen KI-Kompetenz damit auch zu einer Pflichtaufgabe der betrieblichen Weiterbildung. Eng damit verbunden ist die ethische Abwägung, deren Anteil um 2,0 Prozentpunkte auf 7,1% steigt.

KI-Weiterbildung: Bedarf und Angebot

Die Analyse erfasst nicht nur, welche Kompetenzen als notwendig beschrieben werden, sondern auch, wie häufig im Zusammenhang mit ihnen über Weiterbildungsangebote gesprochen wird. Dabei zeigt sich Handlungsbedarf: Während Medienkompetenz und IT-Wissen im öffentlichen Diskurs zunehmend an Bedeutung gewinnen, wird vergleichsweise selten über entsprechende Weiterbildungsangebote gesprochen.

Grundlage der Studie ist die öffentliche Onlinekommunikation im deutschsprachigen Raum: Berichte journalistischer Medien, Beiträge in sozialen Netzwerken, Blogs und Foren sowie Webseiten von Unternehmen und Organisationen. Erhoben wurde in drei Wellen, jeweils von April bis März, im Zeitraum von April 2023 bis März 2026; insgesamt flossen 314.402 Aussagen in die Analyse ein. Eine Aussage ist dabei der konkrete Textabschnitt, in dem über Fähigkeiten im Umgang mit KI gesprochen wird.

Jede Aussage wurde anhand eines eigens entwickelten Kategoriensystems zugeordnet, das 35 Kompetenzen in fünf Themenfeldern umfasst: Anwendungswissen, Fachwissen, Informationskompetenz, Ethik und Recht sowie Soft Skills. Zusätzlich wurde erfasst, ob sich eine Aussage auf Weiterbildungsangebote bezieht. Eine Aussage kann mehrere Kompetenzen nennen. Die zentrale Kennzahl ist der Anteil einer Kompetenz an allen Aussagen, die mindestens eine konkrete KI-Kompetenz nennen; dadurch bleiben die Ergebnisse vergleichbar, obwohl die Debatte insgesamt stark gewachsen ist. Der öffentliche Diskurs zeigt früh, welche Anforderungen sich am Arbeitsmarkt abzeichnen.